Janeiro/2011
PLANO DE AULA
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 4º ano do Ensino Fundamental
Eixo: Apropriação do sistema de escrita
Conteúdo: Ortografia (conteúdo de ensino)
Capacidades/Habilidades: 1. Dominar irregularidades ortográficas; 2. Recordar um pouco sobre fonética e fonologia de algumas palavras do português, escritas com “c”, “ss” e “ç”; 3. Compreender a categorização gráfica funcional das palavras.
Desenvolvimento:
1. Os estudantes, em grupos, procurarão em livros e dicionários diversos, palavras que se escrevem com “c” (com som de “s”), “ss” e “ç”, e anotarão em seu caderno. (5 palavras de cada)
2. Os estudantes socializarão as palavras encontradas: cada um lerá as palavras encontradas e o professor anotará no quadro.
3. Os estudantes farão um quadro com 2 linhas e 3 colunas no computador com recursos do editor de textos, separando as palavras com “c” (com som de “s”), “ss” e “ç”.
4. O professor fará uma explanação rápida sobre o vídeo Acento (anexo 1) que será mostrado: quem o produziu, qual a função desse produtor na sociedade, com qual objetivo esse material foi produzido, quando esse material foi produzido, etc.
5. Os estudantes anotarão as palavras que aparecem no vídeo, e as acrescentarão no quadro nos respectivos lugares.
6. O professor pausará o vídeo para que os estudantes possam escrever as palavras sugeridas no vídeo.
7. Cada qual observará se escreveu corretamente as palavras sugeridas.
8. As palavras sugeridas serão acrescentadas no quadro após a correção.
C (com som de “s”) | SS | Ç |
9. Com recursos do editor de textos as palavras serão colocadas em ordem alfabética.
10. O professor imprimirá os quadros para cada um dos estudantes da turma.
Material a ser utilizado:
Material impresso, computadores, data show, vídeo, impressora.
Avaliação:
Faremos uma avaliação de todo o processo e do produto final.
RESULTADOS:
Em sala de aula:
Os 32 estudantes da turma foram divididos em 6 grupos, sendo 4 grupos de 5 estudantes e 2 grupos de 6 estudantes. Em poder de diversos livros didáticos, de literatura e dicionários, encontraram palavras que se escrevem com “c” (com som de “s”), “ss” e “ç”, Um dos estudantes do grupo foi anotando as palavras em seu caderno. Cada grupo leu as palavras encontradas e o professor foi anotando-as no quadro, sem repeti-las.
Na sala de informática:
Os estudantes foram divididos em 4 alunos por máquina, tínhamos 8 computadores disponíveis. Cada grupo, com a ajuda do professor, criou um quadro com 2 linhas e 3 colunas com recursos do editor de textos, separando as palavras com “c” (com som de “s”), “ss” e “ç”.
O professor fez uma explanação rápida sobre o vídeo a ser mostrado:
Esse material foi produzido pelo Ministério da Educação do Brasil – MEC, órgão oficial de educação, com o objetivo de ensino/aprendizagem. Foi produzido no Brasil, em língua portuguesa, no ano de 2008, no formato de vídeo WMV, para ser veiculado em DVD. Foi produzido para estudantes do ensino fundamental das séries iniciais, usando recursos de imagens, música e fala. A argumentação central é fonética e fonologia, com estímulos racional (estudo da língua) e emocional (convivência familiar, teatro de bonecos). É um material educativo com caráter científico e artístico, portanto educa e entretém. Há interatividade, pois há possibilidade de participação.
Os estudantes anotaram as palavras que apareceram no vídeo, e as acrescentaram no quadro em seus respectivos lugares.
Em determinado momento o professor pausou o vídeo para que os estudantes pudessem anotar outras palavras sugeridas pelo material midiático, para que os estudantes as escrevessem.
Após os estudantes escreverem as palavras no quadro em seus respectivos lugares, o vídeo foi novamente ativado para que os estudantes pudessem observar se as haviam escrito corretamente. Deu-se um tempo para as correções necessárias.
O professor orientou os estudantes para que, usando recursos do editor de textos, pusessem as palavras, de cada coluna em ordem alfabética.
Os estudantes escreveram o nome de todos os participantes de cada grupo no final do quadro e salvaram o documento no diretório “meus documentos”.
Cada estudante recebeu uma folha impressa com o quadro construído (anexo 2).
Avaliação:
Houve interesse e participação satisfatória dos estudantes na busca de palavras em sala de aula. Na sala de informática, a princípio, houve algum tumulto pelo número de alunos, mas acomodaram-se paulatinamente, e houve ainda certa dificuldade de fazê-los entender que todos deveriam participar digitando palavras no computador. Em alguns grupos houve manipulação da máquina por alguns dos elementos da equipe. Mas não foi difícil orientar a elaboração do quadro. Todos parecem ter gostado do vídeo, e houve uma boa interatividade de todos com o mesmo. No momento da correção das palavras sugeridas pelo vídeo houve algum tumulto e certa dificuldade por parte dos grupos de fazer as devidas correções, em alguns grupos foi necessária a interferência do professor. Houve também um pouco de dificuldade por parte de alguns grupos no momento de colocar as palavras em ordem alfabética, mas um grupo foi ajudando o outro e todos conseguiram, finalmente. O mesmo aconteceu na hora de salvar o documento, novas dificuldades, mas com a ajuda de todos a todos tudo saiu a contento. Todos saíram da sala satisfeitos com o produto final impresso, em mãos.
E quanto aos objetivos acreditamos que essa atividade contribuiu para que os estudantes tivessem melhor domínio das irregularidades ortográficas trabalhadas nos aspectos fonéticos e fonológicos da língua, e puderam por em prática habilidades de categorização gráfica funcional das palavras, além de habilidades com a informática instrumental. Houve também a possibilidade de se trabalhar a sociabilidade, a cooperação e a colaboração.
ANEXOS
ANEXO 1
VÍDEO UTILIZADO
Acento
Objetivo
Conhecer um pouco sobre fonética e fonologia de algumas palavras do português
Descrição
Episódio do programa Orto e Grafia, apresentado pela TV Escola. Utiliza o teatro de bonecos para ensinar a correta grafia de algumas palavras como: assento, acento, acém, acentuar, asseio e acelerador
Observação
Duração: 3 min
Autor
Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Fonte do recurso
Universidade de Brasília (UnB)
Origem
Licença
O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais pendentesIdioma | Tamanho do arquivo | Acessos |
pt | 11,025 MB | 784 |
ANEXO 2
QUADRO FINAL ELABORADO PELOS ESTUDANTES
C (com som de “s”) | SS | Ç |
Aceitar Acelerador Acém Acender Acento Acentuar Associação Bicicleta Cebola Cenoura César Cevada Cida Cidade Cilada Cipó Motocicleta Motociclista | Amasso Assadeira Assado Assassino Assédio Assegurar Asseio Assento Associação Bússola Cassino Massa Missa Missão Passado Passar Passeio Passo Vassoura | Aço Açúcar Associação Escovação Faço Laço Loção Louça Maço Março Mestiça Mestiço Moça Moço Palhaço Poço Raça Roça Taça Traço Vidraça |
Obs: Observamos que a palavra Associação vai estar presente nas 3 colunas.
Turma 402
Allison
João Victor
Regina
Sandra
Sílvio
[1] Pedagogo com habilitação em Administração Escolar de 1° e 2° grau e Magistério das Matérias Pedagógicas de 2° grau. Professor Facilitador em Informática Aplicada à Educação pelo PROINFO - MEC NET MG2. Pós-graduando em Mídias na Educação.
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