domingo, 31 de julho de 2011

Classificação indicativa sobre a faixa etária para audiovisuais

Classificação indicativa sobre a faixa etária para a qual obras audiovisuais não se recomendam.

(programação de TV, filmes, DVD, jogos eletrônicos e de interpretação – RPG)
A Classificação vincula a faixa horária à etária na televisão.

ANÁLISE DE MATERIAL MIDIÁTICO

DADOS QUE NOS AJUDARÃO A ANALISAR E CONFRONTAR

MATERIAIS MIDIÁTICOS[1]

[1] E essas questões nos ajudarão a refletir, cruzar dados, questionar, assumir posicionamentos, confrontar idéias e dialogar de forma produtiva e inteligente com as mídias. E a partir desses questionamentos outras interrogações poderão surgir em busca de maiores esclarecimentos.

COMUNICAÇÃO

Trecho de uma conversa entre um japonês e um brasileiro no CamZAp.com no dia 11 de junho de 2011, em que o “desconhecido” é o japonês e o “eu” é o brasileiro, o primeiro de língua japonesa e o segundo de língua portuguesa.

Desconhecido: do you understand japanese?

Eu: no

Eu: I Brasil

Eu: I speak portuguese

Desconhecido: ok

Desconhecido: i love brasil

Eu: I love Japan

Desconhecido: Obrigado

Eu: 私は日本を愛して

Eu: I use translator

Eu: 私はテキストの翻訳を使用して

Desconhecido: 素晴らし

Desconhecido: Esplendor

Eu: ok

Desconhecido: Verifique a palavra em outro computador

Desconhecido: ok?

Eu: あなたが書き込み：別のコンピュータ上の単語を確認してください

Desconhecido: ok

Eu: どれほど難しいか、別の言語の人々の間の通信はそうではありませんか？

Desconhecido: yes

Desconhecido: 楽しいですね

Eu: あまり話をすると、私がすることはできません制限を感じるようなものです。

Eu: 楽しいですね

Desconhecido: 翻訳ソフト使用していますか？

Eu: Yes

Eu: Lingoes

Eu: what is your name?

Eu: My name is Josué

Eu: I am 57 years old, and u?

Desconhecido: i am 25 years daisuke

Eu: young man

Desconhecido: yes

sábado, 30 de julho de 2011

REDES NACIONAIS DE TELEVISÃO NO BRASIL

FORMAS DE ACESSO À INTERNET NO BRASIL

USUÁRIOS DA REDE DE COMPUTADORES NO BRASIL

EMPRESAS DE VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO NO BRASIL

SOBRE O CURSO

MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Nos últimos anos, o governo, através do MEC/SEED (Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação), tem investido vultuosos recursos no aumento do acesso às tecnologias de informação e comunicação (TIC), no âmbito da escola pública, da Educação a Distância (EAD) e da comunidade. Os programas de inclusão digital, as interfaces como a TV-Escola via rede de computadores, a implantação de redes de educação a distância, a produção de conteúdos, programas educativos em diferentes mídias e níveis de ensino, a criação de parcerias entre secretarias de educação (estaduais e municipais) e instituições de ensino superior, a capacitação de profissionais para a gestão e o uso crítico e criativo dessas tecnologias são exemplos de ações que vêm sendo desenvolvidas em diversas regiões do país, há mais de uma década.

Porém, tais medidas não têm sido suficientes para promover a efetiva incorporação das TICs nos processos educacionais. Isso porque o verdadeiro aproveitamento dessas tecnologias e inovações só ocorre quando os agentes educativos adotam as mídias na sua prática pedagógica. Por sua vez, esse processo de incorporação vem sendo dificultado, em grande parte, pela deficiente capacitação dos professores frente à utilização das TIC no processo educacional.

De outra parte, o aumento do acesso às TICs não tem gerado currículos mais flexíveis ou novas dinâmicas de aula. Em geral, a prática pedagógica continua inalterada e presa a rotinas ultrapassadas, apesar de a inserção das TICs representar novas oportunidades para redesenhar os currículos, criar práticas de ensino-aprendizagem que combatam a rotina, a previsibilidade e a monotonia. Sendo assim, com o uso das novas TICs, esperam-se a efetivação de metodologias e dinâmicas que contribuam com a motivação dos alunos, sua participação no processo educacional e efetiva aprendizagem.

Os constantes avanços tecnológicos em matéria de informação, comunicação e globalização da economia demandam constantes investimentos em educação e qualificação dos seus agentes. A desconsideração dessas novas exigências aumenta a defasagem social, econômica e cultural entre os países mais e os menos desenvolvidos. Nesse cenário, a educação continuada, a qualificação e atualização dos professores são fatores-chave para o desenvolvimento.

Nesse cenário e diante do imenso potencial pedagógico de poderosos recursos tecnológicos, as instituições de ensino devem fazer frente às novas demandas e à formação de profissionais qualificados, repensar, reorganizar e reposicionar sua própria estrutura curricular e propiciar o desenvolvimento de propostas inovadoras, assumindo uma postura de abertura e flexibilidade, promovendo, assim, projetos criativos, ousados e desafiadores.

Texto extraído da página Nead - UFJS - Especialização em Mídias na Educação

http://pos.nead.ufsj.edu.br/Midias/site/

30/7/2011

Parceiros

sexta-feira, 29 de julho de 2011

NEM ÁGUA NEM LUA - Conto Zen (anônimo)

Por anos e anos, a monja Reiko estudou, sem conseguir chegar à Iluminação. Uma noite, estava ela a carregar um velho pote cheio de água. Enquanto caminhava, ia observando a imagem da lua cheia refletida na água do pote. De repente, as tiras de bambu que seguravam o pote inteiro partiram-se e o pote despedaçou-se. A água escorreu e o reflexo da lua desapareceu... e Reiko iluminou-se.

Ela escreveu estes versos:

De um modo ou de outro, tentei segurar o pote inteiro,
Esperando que o frágil bambu nunca se partisse.
De repente, o fundo caiu. Não havia mais água.
Nem mais lua na água. Apenas o vazio em minhas mãos.
E seu significado em minha alma.

A ERA DAS CONEXÕES

"Não estamos na era da informação. Não estamos na era da Internet. Nós estamos na era das conexões. Ser conectado está no cerne da nossa democracia e nossa economia. Quanto maior e melhor forem essas conexões, mais forte serão nossos governos, negócios, ciência, cultura, educação..."

David Weinberger

LEITURA DE MUNDO

"Se a pedagogia libertadora, no sentido proposto por Freire, advoga que a leitura do mundo antecede e acompanha a leitura da palavra, então o que significa a leitura de um mundo globalizado no qual os meios de comunicação se tornam um dos principais agentes desse processo?"

Maria Isabel Orofino

Artigo 19 Declaração Universal dos Direitos Humanos

"Todo o homem tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferências, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e idéias por quaisquer meios, independentemente de fronteiras".

sábado, 16 de julho de 2011

O BLOG

Josué Geraldo Botura do Carmo

Junho/2011

Blogs, segundo a Wikipédia (2011) é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos de posts, são em geral organizados de forma cronológica inversa, e possuem uma temática, podendo ser escrito individualmente ou em grupo, e combinam texto, imagens e links. Há nos blogs espaço para que os usuários deixem comentários, sendo, portanto uma mídia com possibilidade de interatividade entre os usuários. Escolhemos o site Blogspot.com para a execução desse projeto, que atende as especificidades acima.

O projeto escolhido foi o de Mídias na Educação, no intuito de reunir todos os trabalhos elaborados durante o curso de Especialização em Mídias na Educação, pela Universidade Federal de São João del-Rei de Minas Gerais (UFSJ) no período de 2010 a 2012, no intuito de poder compartilhar com outros o conhecimento adquirido e a possibilidade de diálogo entre os usuários com o objetivo maior de contribuir para o conhecimento coletivo através da comunicação. Esperamos, portanto, com esse blog abrir um diálogo com todos os interessados nesse assunto. Estão contemplados nesse espaço cibernético textos que discutem a questão da Educação à Distância, da Integração das Mídias na Educação, inclusive com a Vivência de Projetos, da Informática e Internet no ambiente escolar, e ainda a Televisão e seus Gêneros Informativos, o Vídeo, o Rádio e o Serviço de Radiodifusão; o Material Impresso, a Educomunicação e a Gestão das Mídias na Educação. A Imagem na Mídia Impressa, e ainda a Metodologia Científica, a Convergência das Mídias. E o Uso de blogs, flogs e webquest na educação.

Dessa forma foram publicados os textos com os títulos: Convergência das mídias, Projeto didático I e II, Pesquisa pedagógica, Relatório de pesquisa, Telejornalismo: análise de uma entrevista, Projeto pedagógico integrado, Programas jornalísticos na TV, Leitura de imagens, Leitura de imagem, Diagnóstico do uso das mídias e do seu uso na escola, Análise comparativa de dois telejornais, Utilização apropriada, eficiente e segura da informática, Reportagem: educação na cultura digital. Plano de aula utilizando o rádio, Rádio na escola, Integração das mídias na educação, Educomunicação, Competências de um estudante da EaD, Características do rádio e sua aplicação na educação, A TV digital e a educação, Atividade didática multidisciplinar utilizando mídias, A horizontalização da sala de aula, Artigo de opinião: educação na cultura digital, e Ação pedagógica com uso das tecnologias e mídias; e outros trabalhos serão postados afetos às disciplinas acima citadas. Publicou-se ainda uma publicidade da VIVO, Eduardo e Mônica, que exemplifica com muita categoria a era da conexão em que vivemos com a convergência das mídias.

O endereço desse projeto é <http://midiaseducacaomidias.blogspot.com/>.

REFERÊNCIA

CARMO, Josué Geraldo Botura do. Mídias na Educação. Trabalhos elaborados durante o curso de especialização em Mídias na Educação pela Universidade Federal de São João del-Rei - MG. <http://midiaseducacaomidias.blogspot.com/> Acesso em 28/6/2011.

FRANCO, Maria de Fátima. Blog Educacional: ambiente de interação e escrita colaborativa. <http://pos.nead.ufsj.edu.br/Midias/moodle/file.php/24/blogeducacionalsbie2005.pdf> Acesso em 28/6/2011.

GUTIERREZ, Suzana. Weblogs e educação: contribuição para a construção de uma teoria. Novas Tecnologiasna Educação. CINTED-UFRGS

<http://pos.nead.ufsj.edu.br/Midias/moodle/file.php/24/WeblogsEduc.pdf> Acesso em 28/6/2011.

WIKIPÉDIA. Blog. < http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog> Acesso em 28/6/2011.

BLOGS, FLOGS E VLOGS

Josué Geraldo Botura do Carmo

Junho/2011

Selecionamos, para a elaboração desse trabalho, os blogs Meus trabalhos pedagógicos elaborado por Andreza Melo Menezes e Educação à brasileira, elaborado por Demétrio Weber. Ambos trabalham com o tema educação. O primeiro é um blog da blogspot e o segundo da O Globo.

Andreza Melo Menezes é pedagoga e em seu blog ela disponibiliza atividades e projetos para educação infantil, planos de aula, dicas, peças de teatro, desenhos para imprimir, desenhos para colorir, material de apoio para o professor, atividades educativas.

Há espaço nesse blog para publicidade, campo para “vote no blog”, “vote top blog 2011”, “inscreva-se e receba as nossas atualizações por email”, “sorteio do blog”, venda de cds, contatos: twitter, e-mail, orkut. Informa o número de visitantes, faz anúncio de cursos, tem mural de recados, faz divulgação de blogs, disponibiliza um índice de atividades, os assuntos do blog, e campo para comentários de cada post.

Demétrio Weber é jornalista e em seu blog ele disponibiliza o seu perfil, sites ligados à educação, dados da educação, tem um pequeno espaço para publicidade e campo para comentários de cada post. Seus posts são informes sobre educação e trata também de políticas públicas na educação.

Quanto aos flogs foram selecionados: o Fotolog da Escola Cidadã, da Flog Brasil, de Maria Assunção, e Fotolog do Colégio Agrícola, também da Flog Brasil, do Colégio Cônego João Rodrigues. Ambos com o tema educação.

Nos dois flogs tem espaço para comentários e disponibilizam o link da página. No primeiro são postadas fotos de eventos e do dia a dia da escola. Cada foto traz um título, porém falta um texto explicativo para cada post. O segundo flog também posta fotos de eventos e do dia a dia da escola. Neste além do título, cada foto é acompanhada de um texto explicativo.

E finalmente, selecionamos dois vlogs: o primeiro de Davy Jones, da Top Vlogs e o segundo de L. Reporta, da Tudo aqui Brasil. Davy Jones apresenta em seus vídeos aulas de Photoshop, e L. Reporta discute várias questões educativas dentro de um pensar filosófico. Ambos postados no You Tube.

Dessa forma no primeiro vlog vamos encontrar uma vídeo aula ensinando de maneira técnica, bastante didático, com voz e imagem, a trabalhar com o software fotográfico Photoshop. (http://www.youtube.com/watch?v=8bPQFDKCV9k&feature=player_embedded)

No segundo vlog vamos encontrar dentre outros temas: Faça o seu vlog, Comprando coisas de fora, identidade e falando inglês, Videogames, violência e educação. (http://www.youtube.com/watch?v=1r30s_4f2dY&feature=player_embedded)

Tanto os blogs, como os flogs e os vlogs são canais que servem tanto para a informação como para a comunicação. Neles podemos usar os recursos da escrita, da imagem estática e da imagem em movimento. São recursos tecnológicos sofisticados que exigem poucos requisitos dos usuários. E fica ao critério de cada um a escolha do formato que melhor atenda ao seu projeto.

Os dois blogs analisados atendem de maneira satisfatória seus objetivos, cada qual com seu formato e conteúdos específicos, o mesmo ocorre com os vlogs analisados.

Quanto aos fotologs, no primeiro, da Escola Cidadão falta texto explicativo para cada foto, já no segundo, o fotolog do Colégio Agrícola, o fato de haver texto explicativo para cada foto enriquece o conteúdo do mesmo. Uma outra observação pertinente é que o excesso de publicidade no primeiro blog Meus trabalhos pedagógicos o desvaloriza.